國學、閱讀、寫作一體集訓
這套“以人為本，樸實科學”的教育方法體系，不但保證了學生的寫作水平提高勢如破竹，更重要的是透過這種教學培養了孩子為人做事的真能力。在這套教學體系下，教師即“育才”又“育人”，學生即“立言”又“立人”。
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課堂與學生生活緊密聯系
學生有豐富的生活，卻常常感覺無事可寫，原因在于缺少對生活的認識。厚望齋作文課堂上，老師是一位向導。帶領學生想真正的老師，大自然學習。拜大自然為天師，讀生活這本天書。透過作文培養孩子觀察能力、洞察能力、體察體悟能力。這些能力不但使學生在作文上如魚得水，更重要的是培養了為人做事重要的能力。這甚至比知識更重要的能力。
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作文教學中關注育人培養
這樣的作文課堂，使學生作文有了高遠的追求和全新的面貌。而且透過作文教學提高了學生為人做事的真能力。
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尊重每一個生命的個體體驗
厚望齋作文課堂上，尊重學生的個體體驗，幫助學生在內省和履踐中汲取生命智慧的源泉。一篇文章與作者的價值觀，人生哲學，對人情、人心、人性的洞察是融為一體的。正所謂“言為心聲，文如其人”。厚望齋作文，是教孩子寫出一種充滿人文情懷、表達自己人生進步，并通過它反過來推動自己人生進步的機智大氣的少年文章。
~ 搭建思維升級階梯，邁上作文登巔之路 ~
厚望齋作文培訓歷經三代名家精研傳習，寒暑砥礪 ，終成大系。其核心要領為“觀察-洞察-體察”，全體系貫穿了“大道至簡”、“務實求真”、“道法自然”的先進思想。
這套思想框架，是厚望齋袁校長在已故的厚望齋創始人、全國著名國學專家、中小學語文/作文名師、中國人民大學客座教授韋家定老師“觀察-分析-表達”體系基礎之上建立的，其中體察階段的具體方法論也承接了鞍山作家李雙有關于靈感思維過程的研究。
厚望作文共分為自信、精進和升華三個階段，周期都是三十六次（正常學期內每周一次）。前兩個階段都分物、景、人、事、理幾個版塊。
自信階段 解決“沒有寫的”的問題，基本目標是只要有相應年級語文課本的識字量和80%以上的詞匯量，不論寫什么，都能寫出來（低年級300字以上，中年級600字以上，高年級800字以上）。
精進階段 解決“怎樣寫好”的問題，基本目標是不論寫什么，都能寫出自己的見解；能發現自己習作中的表述問題并嘗試修改，完成精進階段的訓練后，低學生能寫高年級的作文是比較正常的。
升華階段 練的是“詩外功夫”，根據自信、精進各版塊中的訓練點安排少兒哲學、邏輯學、傳統蒙學精華及中外名家名篇片斷，通過討論、辯論、表演、實驗等方式使學生將這些知識內化，激發和形成新的潛能，并靈活運用到作文習作和修改中。
1、觀察階段解決充分掌握信息，即求真的階段！
作文，觀察是根，是本，本正才能苗壯!問渠哪得清如許，為有源頭活水來!這活水，就是生活，就是大自然!厚望齋的老師經常帶著學生貼近大自然，教育學生通過上天賜予我們的五種感官通道——看、聽、嗅、嘗、觸，引領學生去發現大自然，認識真理!
2、洞察階段解決透過現象看本質的問題，透過觀察事物識別內蘊的規律。
老師逐步引導學生，將大自然的外在存在經由五種感覺通道進入學生的大腦，觸動學生心中先天內在的意義存在，引導學生感受“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”的情感，于是便有了觸景生情的寫作現象!
3、體察階段更是搭建出天人合一的具體思維過程，并追尋靈感思維的足跡，讓達成創意創造和創新的靈感成為源頭活水!
當學生們觀察物質世界，進入洞察的情感世界，其靈魂開始升騰!體現在寫作上，則是無論寫什么，就是什么!從此，萬物開始變得有生命，有情感，有靈魂。在這一刻，學生便可徹底明白一個最本質的秘密——體察，在體悟中去覺察!至此，學生們的想象空間被充分挖掘，寫作任其自由發揮、盡情舒展。因此，學生們寫出的作品發自真心，文貴天成，文如其人。
厚望齋作文教學三部曲
何為觀察？就是天賜我們人類的五種感官，看、聽、嗅、嘗、觸，這些感覺通道基由其感覺器官讓我們去發現大自然，認識真理！
當我們打開我們的感覺通道，運用我們的感覺器官，我們作為人的存在得以真正的蘇醒，我們會發現大自然的豐豐富富的存在，我們會發覺生活真真實實的述說，在這時候，我們就得到了養分，我們開始成長！
因為我們有了發現，我們很樂意把這些感覺說出來，寫在紙上。從此，我們開始會作文，并樂于作文！在此，我呼吁：每一個父母，每一個老師，每一個照看孩子的人，盡力的幫助孩子們把感覺通道打開，讓你的手里的小生命盡情的發現世界之真！
人類，自然之子，大自然之最精華的杰作！在我們心里，大自然種下了認識他、與他共鳴，感受他的神奇的種子！
大自然外在存在，會經由我們的五種感覺通道進入我們的大腦，觸動了我們心中內在的先天的，道德存在（善惡存在）！這一刻：若與善的共振發生，在這共振中就會誕生美，這美開始彬彬起舞，令我們的心，我們的靈魂流連忘返！若是這一刻，若是與善對立，在這激蕩中丑就會出生，這丑開始，令我們的心驚恐萬狀，我們的靈魂避之而無不及！
由此，我們觀察到的一切在我們心中，有了意思，有了意義！這意反過來，開始指導我們的觀察，在這意指導下的觀察，讓我們能透過現象看到本質！透過外在呈現出來的各種紛繁異像，發掘出其內在的意義所在，當我們透過“像”識別到“意”時，我們的情感世界被打開了，“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”，正所謂觸景生情！
我們的情感世界得到徹底打開！我們的感覺將敏銳，我們的內心將更加的敏感，我們將會更加的溫柔、謙卑，更加的充滿仁愛，也更加的勇敢，更加的精進！
洞察能力的培養，其實非常簡單，無非就是把有限放入時間與空間的無限當中去觀察推究而已，大自然早就給予了這個準繩（厚望齋發現了這一點，應用在了教學當中，成效斐然）。
山水村落皆話本，耳目及處有詩材料！萬物皆有情！在此，我呼吁：每一個父母，每一個老師，每一個照看孩子的人，盡力的幫助孩子們把洞察能力建立起來，打開他們的情感世界，盡讓他們盡情的感知生活之美把！
當我們打開觀察的物質世界，進入洞察的情感世界，我們的靈魂將開始升騰！應用在寫作上，無論寫什么，我就是什么！從此，一切的萬物都開始變得有生命，有情感，在這一個刻，你就徹底明白了一個最本質的秘密——體察，在體悟當中去覺察！
當然，這個境界，古往今來極少的圣人達到。但是行到此，你就將明白了為什么“文章本天成，妙手偶得之！”明白一切所謂的創作，不過是開啟了慧眼，打開了慧耳，聆聽到了大自然早就放在那里的，最誠實的述說罷了!一切不過是天功而已！
你會情不自禁的大喊，自由了，自由了！萬物皆與你為一！沒有什么可以阻攔你，你也不用為去留而患得患失，大自然給你了無窮無盡的心靈自由！天地之間唯浩然正氣長存！
歡迎查看厚望齋作文課教學成效及輔導實例：
