有“仙”則“明”的厚望齋教育——20年專注做一件最難的事!
“作文培訓(xùn)、國學(xué)教育、語文培訓(xùn)”首選厚望齋
耳目一新思想,耳目一新的理念,這是我到厚望齋的感受:
真正的老師只有一位,那就是大自然!真正的書只有一本,那就是生活!
縱將所有的書加在一起,也不過是人類拜大自然這位天師,讀生活這本天書而后寫成的體會!未寫完的體會,還等著一代一代的我們?nèi)ダm(xù)寫!
古今中外的經(jīng)典,都是這些文化巨人們,“觀察、洞察、體察”宇宙人生而后的感悟。讀經(jīng)典,透過經(jīng)典神交往圣先賢,站在巨人的肩膀上,你可以走得更遠(yuǎn)、爬得更高、變得更強(qiáng)!
在厚望齋的語文課堂上,老師只是一個向?qū)ВьI(lǐng)你拜天師,讀天書。只有大自然最誠實(shí),所有“人”的認(rèn)識和感悟,都可能會有謬誤!
最關(guān)鍵是,一大堆令人拍案驚奇的教學(xué)成果,顛覆了我對語文教育的認(rèn)知。驚呆啦,真的是驚呆了,絕對語文教育領(lǐng)域一場“思想的創(chuàng)新,理論的創(chuàng)新”! “有仙”的厚望齋真“明”也,我自己也豁然開朗,讓我們一塊去揭開“仙人”的面紗,見其正面目!
首先,從這些令人拍案驚奇的精彩習(xí)作開始:
十歲的小卉,是小學(xué)四年級的學(xué)生。每次作文爸爸、媽媽都陪著她一起發(fā)愁。通過在厚望齋短短幾年的學(xué)習(xí),她現(xiàn)在已經(jīng)能“以詩為綱進(jìn)行創(chuàng)作”,要想寫一篇具有創(chuàng)作水平的文章,先寫一首詩,把詩擬成文章的提綱,然后再展開行文的創(chuàng)作。這樣的教學(xué)訓(xùn)練一段時間后,不僅詩寫得快,文章也寫得很精彩。
《雪》 是蒲公英還是柳絮/在藍(lán)藍(lán)的天空綻放/還是那遙遠(yuǎn)的海浪/眺望著對春的暢想
雪花悄然飄落,使我想起去年蒲公英上天的時候。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”屋頂上厚厚的白雪,仿佛是白云落了下來;裹著霜雪的電線,像凌空架起的銀色琴弦,被風(fēng),那透明的手指,彈撥起動人的交響。
雪花隨著我飛進(jìn)了教室,老師的手上又飛起了美麗的雪花,落在黑板上,飛成玉色的蝴蝶,帶著我們在知識的春天里飛翔……
走出教室,雪依然下著。暖融融的雪叫我疑惑——她是不是柳絮,錯過了季節(jié)?
十二歲的明達(dá),是初中一年級的學(xué)生,經(jīng)過兩點(diǎn)多的寫作和國學(xué)學(xué)習(xí),初三時,處女作很快被一家雜志社所采用,他的組詩《抒情的天空》還獲得了小作家競賽一等獎,這里摘錄其中一首:
《雪說》 陽光不能阻止我降臨/嚴(yán)寒是我溫暖的故鄉(xiāng)/我以潔白生命融入黝黑的土地/期待萬紫千紅在枝頭綻放
袁嘉陽校長向我介紹:本質(zhì)上,我們教的是認(rèn)識論,在厚望齋,老師只是一個向?qū)В瑤ьI(lǐng)學(xué)習(xí)者以“觀察-洞察-體察”為升級思維、深化認(rèn)識、升華思想為方法體系,去拜天師讀天書!將所感、所思、所悟、所創(chuàng),以習(xí)作為載體表達(dá)出來。每一個孩子內(nèi)心都充滿了寶藏,每一個孩子都可以挖掘,因?yàn)榇笞匀慌c生活的“色、聲、香、味、觸”,經(jīng)由 “眼、耳、鼻、舌、身”進(jìn)入到每個人的內(nèi)心,是自然而然的。每個人,都可以把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,都可以把感覺升華為感情,如果再掌握靈感的規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)造性、創(chuàng)意性的表達(dá),每一個孩子都將是天才!
校長說話就是深入淺出,正能量滿滿!在厚望齋,這樣天才般的習(xí)作玲瑯滿目,撲面而來:
手電筒,走在我的手上
我,走在手電筒的影子里
一塊橡皮
在錯誤上跳舞
一片片落葉
折疊著你的昨天
思考是在搭橋
讓成功順利通過
驕傲是光榮的復(fù)制品
可它卻讓光榮不復(fù)存在
靈感是一個魔鏡
讓烏鴉變成鳳凰
圍棋是一群黑人,一群白人
他們用自己的身軀,全線堵截
閃電是我的目光,雷是我的歌聲
雨才是我的奉獻(xiàn),滋潤了大地母親的心田
哇!驚呆了,徹底的膜拜了,我也要來這里學(xué)!
常有人說現(xiàn)在不是一個詩歌的時代。現(xiàn)在是成才的時代,發(fā)財?shù)臅r代,機(jī)遇的時代,創(chuàng)新的時代,速成的時代,一夜成名的時代,兩眼發(fā)黑的時代。但不是詩歌的時代。而在這里,我看到,我更感受到了綻放的生命,積極向上策馬奔騰的思維,創(chuàng)意的思維,我徹底驚呆了!
書包
背在后面,感覺眼前很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
它是一個奇怪的向?qū)В瑥牟蛔咴谇斑?br />
自行車
兩個句號,轉(zhuǎn)動成新的起點(diǎn)
省略號咬著牙說,省略了動力它將寸步不前
從觀察入門,洞察深入,體察頓悟,直奔思維殿堂的最高峰,創(chuàng)造性思維而去,這樣的方法,分明是牽著孩子們稚嫩的小手,從教室里跑出來,沖出學(xué)校的鐵大門,登上那托舉紅日的泰山,觀五洲風(fēng)云之變幻,聽四海驚濤之怒號。
這樣的方法,分明是領(lǐng)著孩子們,從九曲黃河的入海口溯流而上,讓那一只只每天翻閱書本的小手去觸摸那飛落的瀑布,掬一捧水,洗一把臉,沖一次頭,仰望著飛架的彩虹,讀出太陽這支神筆在那無邊無際的天然大畫布上留下的那一抹紅、那一縷燦爛。
紅綠燈
紅燈,是紅色的氣球
一不小心,讓你撞得頭破血流
綠燈,是綠色的通道
寬闊無比,隨你去跑
黃燈,是中秋的明月
為了家人的團(tuán)聚,請你靜下心來,欣賞片刻
暖氣片
一肚子苦水,從不向誰訴說
張開的翅膀里,溫暖在飛翔著
如果不是親眼所見,親耳聆聽,有誰會相信這樣一個事實(shí),無論是誰出題,他們當(dāng)場都能寫出這些鮮活的、極富靈氣的詩篇呢?我想這些這些靈感之花,是飽蘸著厚望齋教育這個機(jī)構(gòu),三代名家?guī)资陮φZ文教育新思想、新路徑、新方法的上下求索,心血瀝瀝!
厚望齋的第二代名家李雙有教授說:教育最大的失誤,是對思維的遺忘。為什么現(xiàn)在很多能人在為一些文化并不高的人打工?因?yàn)榍∏∈呛笳呖吹搅藙?chuàng)新的縫隙。這就是愛因斯坦說的,想象力比知識更重要。思維一改變,你的想象力如果本來裝在一個瓶子里,那么,那瓶塞一旦拔去了,你的想象力快活地從瓶子里釋放出來,升騰起來,一邊大喊著自由啦!自由啦!
他還說,靈感軌跡是思維的代數(shù)學(xué)。在這里寫詩的孩子們,掌握了靈感的秘密,將來若是發(fā)明專利技術(shù),比寫詩還要快。這讓我想起被譽(yù)為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父的英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·霍金斯在北京的演說中,講到“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是那些使用自己的想象力、夢想和幻想的人”,“創(chuàng)意完全可以傳授”,“通過創(chuàng)意來表達(dá)自己”。 經(jīng)濟(jì)全球化的今天,從某種角度講,能不能創(chuàng)新,有沒有創(chuàng)意,這是一個或死或活的值得思考的問題。
雪說
陽光不能阻止我降臨,嚴(yán)寒是我溫暖的故鄉(xiāng)
我以潔白的生命融入黝黑的土地,期待萬紫千紅在枝頭綻放
雪
雪醒來的時候,它已不復(fù)存在
在破土而出的小草上,伸著懶腰
我驚嘆了,這里獨(dú)有的以“觀察-洞察-體察”為方法論體系的教學(xué),讓這里的課堂,不是能容納幾十人的教室,也不是在那能容納幾百人、幾千人乃至上萬人的大禮堂,而是廣闊的外面世界:廣袤的大地,巍峨的群山,奔騰的江海,燦爛的星空。
在這里,小小的一方教室,因?yàn)橛辛嗣鲙熥鳛橄驅(qū)В统闪诉@些孩子們從大千世界采擷回來的智慧之果的薈萃之地!
在這里,薄薄的一張白紙,因?yàn)樾闹杏辛舜笄澜纾统闪撕⒆觽兊靡猿浞终故咀约郝斆鞑胖堑暮蜔o窮創(chuàng)造力的舞臺!
在這里,短短的一管墨水,因?yàn)槲赵陟`動的手掌心,把天之藍(lán)、海之藍(lán)、地之藍(lán)盡情的吐露。時而一望無際,時而波濤洶涌,時而風(fēng)平浪靜,時而濤聲依舊,時而藍(lán)天白云,時而狂風(fēng)暴雨,時而鳥語花香,時而千里冰封!
在這里的孩子,以存在為老師,已經(jīng)讀懂讀透了人生最重要的課題——愛,快樂,創(chuàng)造!藍(lán)墨水的源頭,是造物主的全然,藍(lán)墨水的流光,是多彩多姿,生命綻放的絢爛!
一個教育機(jī)構(gòu)的核心競爭力是什么?是老師嗎?是課程嗎?是教學(xué)品質(zhì)嗎?是教學(xué)結(jié)果嗎?是洞悉升學(xué)考試的規(guī)律嗎?是機(jī)構(gòu)跟對口名校的關(guān)系嗎?都是,但又都不是。作為教育機(jī)構(gòu),真正持續(xù)競爭力的本質(zhì),是思想、是理念、是方法論、是內(nèi)容!
厚望齋的方法體系,以認(rèn)識論為訓(xùn)練之本提高思維水平,達(dá)成超凡的創(chuàng)造力,創(chuàng)造性的表達(dá)和創(chuàng)造性的解決問題,真乃前瞻性的“語文教育的正道”也!我們今天教育孩子,要在未來走入社會面對生活,如果學(xué)習(xí)語文,寫作、國學(xué)、閱讀,我推薦厚望齋。